语文是高考当中非常高的一门科目，语文同样也是学生必须要好好掌握的一门课程，但是有很多学生可能在语文学习方面没有好的办法，较终导致时的失利，其实这时语文辅导老师就能起到很好的，老师能够了解到学生在学习的过程中，哪些方面有缺失，哪些方面需要补充，哪些方面应该让学生掌握，并且教给学生写作的方式等，这些都是辅导老师能做到的事情。

学大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基础上逐步发展成为“个性化智能教育”。历经19年，学大不断探索多元发展，同步发力-教育及在线教育，2019年发布全新“双螺旋”教育模式，将以科技赋能个性化教育，-开启智慧教育新时代。

学大教育，专注为中、生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、个性化小组辅导、辅导等。总部坐落于北京朝阳，自2001年创立至今，历经19年的发展，已在100多所城市，设有550多所学习中心。

学大“教研+”战略

“教研+”战略是以个性化教育研究院为核心、以集团教研资源管理中心为、以各分公司教研室为载体的教研升级战略。从“教研+教师”、“教研+课程”、“教研+平台”、“教研+评估”四个层面指导学大的教学研究，-学大的教育教学质量。

高考英语语法专项辅导课程
课程简介 
高考英语语法专项辅导课程，学大老师深度剖析高考英语语法，总结出高中英语语法的学习方法与技巧，帮助高三学生掌握高中英语语法知识，并可以活学活用。
课程特色 
讲解高中英语语法的学习方法与技巧，帮助高三学生掌握高中英语语法知识，并可以活学活用。
课程定位 
高考英语语法辅导课程 
适用学员 
高三学生
授课内容 
一、语法基础巩固，包括语法部分的名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、连词的基本用法和谓语动词的三种功能(时态、语态、语气)、非谓语动词的三种形式(动词不定式 、动名词 、分词)，句法部分的英语句子的基本构造、的从句类型和句子整体结构的问题等。
二、英语语法，包括语篇型语法填空题的指导及训练等。备注：高考英语语法专项辅导课程的具体内容，根据学生掌握高中英语知识水平不同而不同，具体可咨询学大老师进行了解。

 

有问题必须对症下药

学大PPTS个性化系统，对学生进行-诊断，分析现状，找出问题，制定辅导方案。

万丈高楼也要起于平地

针对基础薄弱、知识点欠缺的学生，辅导基础知识，形成系统牢固的知识体系，让其学习充满自信。

敲黑板划，这样的辅导才靠谱

同步学校课程进度，进行综合梳理，帮助学生解决课程遗漏问题，扫除知识盲点。

引导孩子深度学习，攻克难题

以课本为主，知识点进一步巩固，归纳，错题漏题总结，挖掘潜力，瓶颈。

授人以鱼不如授人以渔

掌握知识的同时，注重培养学生的学习习惯和心态养成，传授可以终身受用的学习方法。

 

高三较后的学习阶段是非常辛苦的，在学习中出现轻度的、暂时的心理疲劳现象是正常的。但是如果不及时调节，使身心长期处于疲劳状态，就可能加重心理紧张，造成心理和精神上的失调、紊乱，会给学生的身心健康带来严重的影响。因此，积极防治高三学生的心理疲劳十分必要。解决这个问题，常州学大教育网的老师给大家的建议如下：

较好，要给予高三学生充分的信任。

高三学生年龄一般都在18岁左右，他们内心的“成人感”逐渐增强，他们在潜意识中希望与父母、老师平等交往，希望自己的观念、主张、兴趣等能得到别人的关心和注意，甚至是赞同和肯定。如果老师、家长仅以絮絮叨叨的限制约束，或是居高临下的训斥责骂来管理高三学生，那就会引起他们强烈的反感，从而产生消极、烦躁的情绪和逆反心理。因此，对高三学生应该多一些关心，少一些指责;多一些正面指导，少一些训斥;多一些信任和尊重，少一些挖苦讽刺，帮助他们正确地完善自我。

第二，要对高三学生的进步适时予以肯定。

高三学生虽然生理上已基本属于成年人，但其心理发展仍处在摹仿和探索时期，在他们看来，行为价值存在于别人的肯定当中，适时予以肯定能使他们体验到的喜悦，使某种心理需要能得到满足，又能激励着新的行为和新的期待。所以，高三的教师对学生在各方面哪怕仅有一丁点进步，都应及时肯定，特别是对每次的-表绝不能随意公布;高三学生的家长，也应该客观地评价自己的子女，提出的目标要合理，期望值不能太高。

第三，要让高三学生心理张弛有度。

高三学生年龄虽然已属于成年人，但其心理还处在不够成熟的发展阶段，心理承受能力远远不及成人，高三期间长时间的紧张学习极容易使学生的心理功能失调。所以，对高三学生的学习、活动时间的安排虑到张弛有度，尽可能减少学生精神上的困乏。高三的高考复习内容要紧扣《说明》的要求深入浅出。复习方法要灵活多样，要让每个学生都保持较的情绪，都有信心完成复习任务;次数也要适度控制，以免学生因频繁而持续紧张陷人麻木状态。此外，学校还应组织学生参加丰富多采的文娱、体育活动，让他们产生愉快的情绪体验。

第四，要帮助学生建立和谐、融洽的人际关系。

高三学生往往因为埋头用功，而忽视人际关系的沟通和调整，结果连师生之间、父母子女之间、同学之间的必要的情感联系也变得十分淡薄。一些学生由于同集体、家庭、师生间应有的亲善需要得不到满足，孤独、寂莫而引发出种种心理疾患。所以，高三的班主任老师要组织多种形式的集体活动，从而帮助他们建立起和谐、融洽的人际关系，以满足他们的心理需要。