当你没有办法去专注，没有办法去坚持，你肯定会中途放弃，这种放弃可能会使你产生挫败感，沮丧、焦虑、悔恨、自责也会相继而来。受负面情绪的影响，你-加没有办法去专注的做事情，反而体验到一种烦躁、憋闷的情绪。这种就形成一种负性循环。导致的结果就是，你总是有很多想要做的事情，可结果什么也做不了也做不好。什么是专注于自己，就是让孩子专注自己的生活，并对自己的生活有掌控感。很多家长都是控制型的家长，孩子的吃喝玩乐都是家长自己说了算，孩子在这中间失去了掌控力，没有了掌控力他就没有了兴趣，没有了兴趣就没有了专注力。你应该让他自己去做自己的事情，允许他做自己的事情，家长要了解到他所做的事情是没有危险性的，不会对社会造成危害的就可以了，你就把控制权交给他自己，然后就是，不要打扰他。
【课程目标】
金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
学校是学生学习的主战场，学校教育是学生教育的主要部分。然而，老师辛辛苦苦备课，认认真真上课，认认真真改作业，可是学生的掌握程度却很不理想，归根到底是因为孩子们的注意力没有集中到课堂上，如何才能孩子们的注意力呢？
一、培养学生的学科兴趣
一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。所以说教师应善于培养学生的学习兴趣如：善用表扬，让学生有成就感；发现学生的闪光点长善救失；及时点拨等。
二、培养学生课堂规则意识
课堂规则是课堂秩序的，是实现有效课堂教学的重要，是学生首先要学习的行为规范准则。当好的课堂规则制定起来，那么对以后的学习帮助无疑是巨大的。正所谓"没有规矩，不成方圆"我们应该让学生明白在课堂上哪些能做哪些不能做，从被老师管到自己管自己。而我们在这个过程中就该做到说一不二，奖惩结合。奖励的方式也多种多样，如利用小朋友喜欢的小红花，口头和物质表扬，或者一些卡片兑换福利的活动等。也可与学生商议惩罚机制，做到有奖有罚才能真正促进孩子的意识培养。
三、增加教学设计的灵活多样性
有人说教师就像“演员”，而教学设计无疑就是“剧本”，一本好的剧本无疑是吸引观众目光的首要条件。所以怎样设计好自己的剧本至关重要。当你的课堂生动有趣，教师有激情孩子们怎么会走神呢？所以我们在设计教学时就应该了解学生的知识现状，以及课文特点设计有趣的游戏，或者学习方法。如猜谜、讲故事、摘苹果、放气球、识字闯关等等。
2017年，共出生人口为1723万。二孩政策开放，2017年全年呈现“二孩井喷”现象，二孩出生数据882万，同比增长167万，二孩出生占比进一步，高达51*。第6次人口普查显示，我国0～14岁儿童超过2.2亿。
汹涌而来的新生代，带来了-加激烈的社会竞争，在层出不穷的新概念与不断变化的教育政策中，家长们焦虑的身影与孩子无力的眼神牵动着每一个金色雨林人的心。
为此，金色雨林将长期实践与科研成果相结合，以为家长解决教育烦恼，为孩子以运动力、认知力、情感力为基础的学习能力，帮助孩子“学习、自信成长”为企业使命，为中国年轻一代的核心竞争力而不断前行！
